{"id":3081,"date":"2022-06-30T16:23:40","date_gmt":"2022-06-30T16:23:40","guid":{"rendered":"https:\/\/redes.moderna.com.br\/?p=3081"},"modified":"2023-03-10T13:09:34","modified_gmt":"2023-03-10T13:09:34","slug":"3-formas-praticas-de-desenvolver-o-pensamento-cientifico","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/devredes.moderna.com.br\/3-formas-praticas-de-desenvolver-o-pensamento-cientifico\/","title":{"rendered":"3 formas pr\u00e1ticas de desenvolver a compet\u00eancia geral 7: Argumenta\u00e7\u00e3o\u00a0"},"content":{"rendered":"\n
\"\"<\/figure>\n\n\n\n

Desenvolver o pensamento cient\u00edfico, cr\u00edtico e criativo dos estudantes \u00e9 uma das compet\u00eancias gerais a serem desenvolvidas durante toda a educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica, em todas as escolas do pa\u00eds, p\u00fablicas ou privadas. <\/p>\n\n\n\n

Na pr\u00e1tica, vemos no dia a dia, movimenta\u00e7\u00f5es dos estudantes defendendo um ponto de vista e, algumas vezes, tendo conflitos com quem pensa diferente. S\u00e3o crian\u00e7as e adolescentes em forma\u00e7\u00e3o: compreendendo o mundo e se constituindo enquanto cidad\u00e3os. Esse espa\u00e7o de di\u00e1logo e constru\u00e7\u00e3o de conhecimento proporcionado pelo ambiente escolar tem como um de seus grandes objetivos a constru\u00e7\u00e3o de valores e de opini\u00f5es que t\u00eam base em viv\u00eancias, experi\u00eancias, empatia, leituras, etc. <\/p>\n\n\n\n

Nesse sentido, a argumenta\u00e7\u00e3o, outra compet\u00eancia geral da BNCC, nos chega como um prato cheio para o desenvolvimento e forma\u00e7\u00e3o de pessoas que t\u00eam um olhar contextualizado sobre problemas, que foram formadas para buscar solu\u00e7\u00f5es com empatia, embasamento e criatividade. <\/p>\n\n\n\n

Vamos entender o que a BNCC nos diz sobre a compet\u00eancia argumenta\u00e7\u00e3o? <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Argumentar com base em fatos, dados e informa\u00e7\u00f5es confi\u00e1veis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decis\u00f5es comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consci\u00eancia socioambiental e o consumo respons\u00e1vel em \u00e2mbito local, regional e global, com posicionamento \u00e9tico em rela\u00e7\u00e3o ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta. Aqui o destaque \u00e9 para a capacidade de construir argumentos, conclus\u00f5es ou opini\u00f5es de maneira qualificada e de debater com respeito \u00e0s coloca\u00e7\u00f5es dos outros. Ela inclui a consci\u00eancia e a valoriza\u00e7\u00e3o da \u00e9tica, dos direitos humanos e da sustentabilidade social e ambiental como refer\u00eancias essenciais no aprendizado dessa compet\u00eancia para orientar o posicionamento dos estudantes.\u202f <\/p>\n\n\n\n

Mas como, na pr\u00e1tica, podemos criar experi\u00eancias e momentos em que a argumenta\u00e7\u00e3o baseada em dados, informa\u00e7\u00f5es confi\u00e1veis e fatos devem ser levantadas? Prepare o caderninho e anote essas sugest\u00f5es:\u202f <\/p>\n\n\n\n

1<\/strong>.Argumenta\u00e7\u00e3o sobre um t\u00f3pico:<\/strong> depois de estudarem um tema como \u201ca import\u00e2ncia dos alimentos para a nossa sa\u00fade\u201d, por exemplo, voltado para a nutri\u00e7\u00e3o, os vegetais, vitaminas, pir\u00e2mide dos alimentos, etc, os estudantes podem preencher uma ficha argumentativa, como a indicada abaixo, para constru\u00edrem seus argumentos com base em dados e informa\u00e7\u00f5es relevantes. Depois, \u00e9 s\u00f3 montar uma rodada para compartilharem o que constru\u00edram. <\/p>\n\n\n\n

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Exerc\u00edcio: Quais temas que eu posso solicitar a constru\u00e7\u00e3o de um argumento a partir de uma pesquisa? <\/p>\n\n\n\n

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2. Debates<\/strong>: s\u00e3o um \u00f3timo formato para a troca de ideias entre os estudantes, mas requer um preparo pr\u00e9vio das equipes, isso porque eles precisam montar sua base argumentativa. O debate pode ser baseado em uma tirinha, em um texto liter\u00e1rio, em contextos hist\u00f3ricos, em um fato que acabou de ocorrer ou que est\u00e1 em alta, por exemplo: coloniza\u00e7\u00e3o de marte. <\/p>\n\n\n\n

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Exerc\u00edcio: Que temas da minha \u00e1rea do conhecimento s\u00e3o ricas para montarmos um debate em grupos com a turma? <\/p>\n\n\n\n

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\u202f3.<\/strong> Eventos de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica<\/strong>: seja para crian\u00e7as ou para adolescentes, momentos em que eles compartilham o que pesquisaram e compartilham suas constru\u00e7\u00f5es, s\u00e3o desafiadores e, ao mesmo tempo, estimulantes para que percebam os resultados dos seus esfor\u00e7os e compartilhem com estudantes de outras turmas o que fizeram, desenvolvendo toda a parte comunicativa, atrav\u00e9s de apresenta\u00e7\u00f5es orais, infogr\u00e1ficos, v\u00eddeos, etc. Nesse sentido, \u00e9 interessante um poss\u00edvel interc\u00e2mbio de trocas entre alunos que est\u00e3o em turmas e anos diferentes, como o s\u00e9timo ano apresentar trabalhos para o nono ano e vice-versa, aumentando as trocas de experi\u00eancias entre grupo que estudam na mesma escola, mas que t\u00eam pouco contato para trocar conhecimentos. Os temas desses eventos podem surgir de livros e filmes de fic\u00e7\u00e3o cient\u00edfica, assuntos estudados em biologia, f\u00edsica, qu\u00edmica, matem\u00e1tica, mas tamb\u00e9m nas \u00e1reas de ci\u00eancias humanas e linguagens. <\/p>\n\n\n\n

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Exerc\u00edcio: Com quais professores posso montar um breve evento de divulga\u00e7\u00e3o cient\u00edfica que apresente a troca de conhecimentos entre v\u00e1rias turmas da escola e discuta a import\u00e2ncia da ci\u00eancia nos mais diversos \u00e2mbitos? <\/p>\n\n\n\n

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Um super abra\u00e7o digital, <\/p>\n\n\n\n

Prof. Dra. Emilly Fidelix I @seligaprof\u202f <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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