Com o avan\u00e7o da pandemia, \u00e9 preciso pensar em maneiras e formas de manter o ensino remoto ou h\u00edbrido, e como eles podem apoiar a recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n
Ap\u00f3s um ano ministrando aulas no formato remoto, temos pesquisas e literatura sobre o assunto, como o recente livro lan\u00e7ado pelo Professor Fernando Reimers, da Universidade de Harvard: \u201cLeading Education Through Covid-19<\/em>\u201d (ainda sem tradu\u00e7\u00e3o para o portugu\u00eas), em que o autor aponta que a inova\u00e7\u00e3o e a colabora\u00e7\u00e3o s\u00e3o chaves para o sucesso educacional.<\/p>\n\n\n\n A pesquisa revela que somente uma aula ao vivo n\u00e3o \u00e9 eficaz para contribuir com a aprendizagem, o que j\u00e1 sabemos, uma vez que nada substitui as aulas e o contato presencial entre estudantes e professores.<\/p>\n\n\n\n A tecnologia deve ser utilizada sempre como propulsora do processo, com objetivos e prop\u00f3sitos claros, para n\u00e3o corrermos o risco de voltarmos a antigos modelos de aprendizagem tendo o professor como transmissor de conhecimento e n\u00e3o como o mediador do processo.<\/p>\n\n\n\n Estes s\u00e3o pontos essenciais na hora de escolher uma tecnologia ou plataforma adaptativa, que devem ser acompanhadas de novas abordagens de ensino, visando contribuir com o processo e com o desenvolvimento de habilidades elencadas no planejamento do professor.<\/p>\n\n\n\n O uso da tecnologia possui relev\u00e2ncia para a educa\u00e7\u00e3o, se vier acompanhada de novas abordagens ativas de ensino, principalmente porque um dos aprendizados deste per\u00edodo \u00e9 a import\u00e2ncia de cultivar as habilidades no desenvolvimento da autonomia e compet\u00eancias digitais para professores e estudantes.<\/p>\n\n\n\n Neste quesito, as metodologias ativas e o ensino h\u00edbrido podem (e devem) contribuir para a efic\u00e1cia deste processo, ao compreender que ela parte de problemas reais, aprendizagem por projetos e que podem ser trabalhadas em diferentes modalidades, como a sala de aula invertida (que atua em tr\u00eas momentos – antes, durante e depois), na busca da personaliza\u00e7\u00e3o de ensino, protagonismo juvenil, al\u00e9m de potencializar os momentos de aula s\u00edncrona.<\/p>\n\n\n\n A pandemia vem aumentando as desigualdades sociais e o grande desafio \u00e9 encontrar formas de recuperar o aprendizado com efic\u00e1cia na aprendizagem, garantindo uma participa\u00e7\u00e3o efetiva dos estudantes diante dos diferentes ciclos de escolariza\u00e7\u00e3o, que neste momento v\u00eam sofrendo com consequ\u00eancias diretas na aprendizagem e indireta devido a crise econ\u00f4mica e social das fam\u00edlias. \u00c9 neste cen\u00e1rio que as plataformas adaptativas podem atuar e contribuir com o processo de recupera\u00e7\u00e3o da aprendizagem, desde que uma s\u00e9rie de fatores seja considerada.<\/p>\n\n\n\n Como vimos, as plataformas adaptativas podem contribuir para a aprendizagem, mas n\u00e3o basta apenas dar acesso aos estudantes: \u00e9 preciso analis\u00e1-las, avaliar o seu conte\u00fado e verificar se existe sinergia com o curr\u00edculo e com a proposta pedag\u00f3gica do professor em curso, cuidando para que sejam relevantes para os estudantes e n\u00e3o apenas utilizadas como testes de m\u00faltiplas escolhas.<\/p>\n\n\n\n Para efic\u00e1cia, \u00e9 necess\u00e1rio a compreens\u00e3o de que as plataformas adaptativas apoiam a aprendizagem em curso e n\u00e3o o processo inicial de um conte\u00fado do zero. Por isso, \u00e9 necess\u00e1rio boa gest\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o profissional e garantir que todos os estudantes consigam ter acesso aos softwares<\/em>.<\/p>\n\n\n\n As plataformas adaptativas s\u00e3o softwares <\/em>inteligentes atrav\u00e9s do uso do Big Data,<\/em> que podem ou n\u00e3o utilizar da gamifica\u00e7\u00e3o para propor atividades diferenciadas para os estudantes, respeitando diferentes etapas de ensino e fases de conhecimento na busca por autonomia e personaliza\u00e7\u00e3o do processo cognitivo.<\/p>\n\n\n\n Assim, o professor pode avaliar e fazer uso de plataformas diferenciadas que auxiliem os estudantes em suas dificuldades, pois a maioria utiliza algoritmos que analisam o desempenho em tempo real e sugerem conte\u00fados que variam de v\u00eddeos, games, exerc\u00edcios, leituras, entre outros, de forma espec\u00edfica e individualizada para cada aluno. Separamos algumas sugest\u00f5es para que voc\u00eas possam conhecer e usar em sala de aula.<\/p>\n\n\n\nPara al\u00e9m da tecnologia<\/h2>\n\n\n\n
Para n\u00e3o cair em armadilhas<\/h2>\n\n\n\n
Plataformas adaptativas<\/h2>\n\n\n\n